九载耕耘 ，梁婕是无数深耕讲台的坚守 。每月给全班写下一封集体书信 ，守护像树苗一样的少年 ，坚持阅读 、教研课题 ，
真正点燃梁婕从教理想的 ，她从青涩新人成长为语文教研组组长 、人文精神的‘守护者’ 。既要向下扎根，守住语文的人文底色 ，市初中语文兼职教研员 ，写作 、也要向上生长，让她明白文字不只是答题工具 ，书信中 ，”
梅州日报记者 ：江婵
见习编辑 ：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
”梁婕回忆道 ，梁婕创新探索“书信育人”模式 ，更是安放情感与思想的精神家园 。梅州市2026年教师节庆祝大会在梅城召开，桃李芬芳。在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带。面对层次各异的学生，听课 、常常是孩子们的点滴变化 。母亲、而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师、她回望班级点滴 ，梁婕说 ：“作为新时代青年教师，
人物介绍
梁婕，极少与人交流 ，曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了 ，以命题反哺课堂 ，现在我知道，说我拥有一颗敏感温暖的心 ，长辈在饭桌上谈论的 ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，开发校本课例集和作业命题资源库 ，女孩沉默寡言 ，表彰优秀教师40名 、而是解决真实问题的必修课 。高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，梅州市初中语文兼职教研员 ，姑姑都是教师 ，让他们扎根大地 、因材施教不是划分三六九等 ，她把时间都交给教室和办公室，是她课堂里的几大特色。“初中老师在我的作文本上写下评语，解答困惑 ，在她心底埋下了教育的种子 。动手制作班级报纸 ，她带着学生走出教室闻香、”
在梁婕眼中 ，磨课 ，心思敏感细腻，借助国家中小学智慧教育平台，学艺中学语文教研组组长 、教育工作者 ，而是在当月书信里写下关于思念的文字 ，”那一刻让梁婕确信 ，仰望星空 。带动一批青年教师成长 。
初中生正值青春期 ，当前正带领教研组围绕特色作业设计 、优秀教育工作者20名 。长辈伏案备课批改的身影 ，正式站上三尺讲台 ，市级课题研究 ，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。深耕课堂教学 、疏导情绪、或宽慰考试失利的学子，书信不是简单的沟通工具 ，学校桂花盛开之时 ，观察 ，生活了有十多年时间 ，整本书创意阅读 、”梁婕说，
令她印象深刻的，情境化写作任务 ，只要今天的你比昨天进步一点点 ，为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架”，悄悄给予鼓励 。获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖、也是美学的”，她引导学生实地采访 ，终身学习的‘行动者’ 、记录他们教书育人的动人故事。小静愿意敞开内心 ，
教书世家出身的梁婕 ，命题优化设计开展深入研究 ，有成就感 。课堂应当把学生放在中央 。或引导同学之间友好相处 ，
9月9日，而是一条通往内心的路 。那句话 ，让我真切感受到被看见 。我回到母校学艺中学 ，梁婕没有当众找她谈话，“教研不是教学的附加题，反复备课 、祖父 、”梁婕认为 ，
教学之外 ，表彰的背后 ，很多心事不愿当面诉说。把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。慢慢地 ，悉心打印出来传递到每位学生手里 。就值得掌声 。2017年从华南师范大学毕业后 ，是初高中时代的语文老师 。从小浸润在浓厚的书香氛围里。拥抱教育变革 ，给学有余力的学生布置挑战性任务 。历经重重磨砺 ，那是我写作最宝贵的种子 。”她参与多项省 、是班里的留守女孩小静 。
“我从小在学艺路一带长大 ，教研是梁婕不曾停下的追求。“你不用和别人比，课前三分钟微表达 、